本文作者张振鹏文笔流畅，小说情节紧凑，形象的描绘了自古深情留不住，唯有套路得人心的故事，而且冷静理智毒舌的诙谐幽默对话也是一大看点，穿插全文使好妈妈改变孩子一生原本沉重的狗血虐恋梗看起来欢乐轻松。
《好妈妈改变孩子一生》3—6岁，好妈妈要解决孩子的小问题 在线精彩试看
——23．在家的小问题
——24．在幼儿园的小问题
23. 在家的小问题
孩子在家就一定安全吗，会不会有各种潜在的危险？在家表现很好的孩子，在幼儿园也会同样优秀吗？如果他在家和在园表现不一，妈妈该怎么办？随着年龄的增长，孩子却越来越自私，如何才能让他远离“自我中心”？虽然孩子已经上幼儿园，但妈妈还是会面临许多教育孩子的困惑。事实上，对孩子的教育不只是幼儿园单方面的责任，更需要家庭教育的配合。妈妈怎么做才能正确地引导孩子，让他健康快乐地成长呢？
问题一：孩子不注意安全怎么办？
生活中常常有许多潜在的不安全因素危及到孩子的安全和健康，但年幼的孩子常常对这些潜在的危险因素视而不见。因此，妈妈要对孩子进行安全教育，安全教育应该包括两个方面，即人身安全和心理安全。妈妈要让他认识到危险的存在，并让他了解一些应对危险发生时的处理技巧，包括身体适应性和心理适应性。
经典事例
事例1：
4岁的晓然喜欢和妈妈一起做游戏，他们常在地板上铺好毛毯，在毛毯上嬉笑打闹。有时妈妈会教给晓然如何抱头顺势打滚，并让她学着做。晓然觉得这个动作很有趣，于是便学着妈妈的样子，在毛毯上走着走着突然蹲下打一个滚，还和妈妈比赛谁的反应比较快。
随着一次次比赛，晓然的反应速度越来越快。妈妈说：“晓然，除了在家里的地板上可以打滚，知道什么时候还可以打滚吗？”晓然摇摇头，妈妈说：“如果突然跌倒，或者从楼梯上摔下，就要马上用手抱头，像在家里玩一样顺势打一个滚。这样就不会伤到脑部。记住了吗？”晓然点点头：“记住了，妈妈。”
事例2：
有一天3岁的冰冰渴了想喝水，便自己去抓暖瓶，这时妈妈正好看到，就喊住了冰冰。然后，妈妈打开了暖瓶的瓶塞，抓住冰冰的小手向暖瓶口处靠近，被热气烫到的冰冰马上把手缩了回来，一脸紧张地看着妈妈。
妈妈问：“烫不烫？”“烫。”冰冰说。“烫是吧？如果自己去拿就容易被烫到，喝水要叫妈妈，知道吗？”妈妈说。“嗯，知道了。”冰冰说。
教育感悟
三四岁大的孩子正是活泼好动的时候，所谓“初生牛犊不怕虎”，孩子常常因为认识不到危险的存在而不懂得注意安全，这让妈妈很是担心。如何才能有效地避免孩子接触危险物品或作出危险行为呢？这不但需要妈妈时刻注意孩子的安全，还需要对孩子进行安全教育，让他学会自我保护。
如果只是妈妈注意孩子的安全，却不让他自己认识到安全的重要性，许多危险还是会防不胜防。所以说，注意孩子的安全要和树立孩子的安全意识同步进行才能真正起作用。
结合孩子的实际生活环境，他需要注意的安全问题包括易碎品处理（玻璃、陶瓷制品等）、危险物品处理（刀具、化学物品、高温物品等）、用电安全、交通安全、紧急危险、应对独处等多个方面。
虽然各类危险的境况各有不同，但妈妈却可以通过大同小异的教育方法让孩子认识到这些危险的存在，让他树立安全意识，最大限度避免危险的发生。
妈妈妙招
1．用游戏的方式教给孩子自我防护。
在意外发生时，孩子的反应能力很重要。为了防止孩子在意外事件中受到伤害，妈妈可以在平时与孩子一起游戏时锻炼其反应能力，甚至将一些防护动作当做游戏来教给孩子。如事例1中的妈妈，教给孩子减轻伤害的抱头顺势打滚的动作，并将之当做游戏常和孩子一起玩耍。
当孩子对某一动作熟悉后，在遇到意外时会产生相应的条件反射，做出自我防护动作。即使如此，妈妈也应该提前告诉孩子，在下楼时不可以嬉戏打闹，要看好台阶。不要从高处往下跳，不要在危险的地方与其他小朋友玩耍。
2．让孩子认识到危险的存在。
孩子不注意安全往往是认识不到危险的存在，所以妈妈要让他认识到生活中有哪些事、哪些地方是危险的。这样，孩子自然就会注意安全，不会去冒险。
如事例2中冰冰的妈妈，她没有直接告诉冰冰说：“不能碰暖瓶，暖瓶危险，会烫到你。”而是直接让冰冰感受到暖瓶中的热气会烫人。同样的道理，妈妈还可以在两个一模一样的杯子里分别倒入冷水和热水，让孩子迅速触碰一下，他会分辨冒热气的杯子是危险的。
妈妈还可以把孩子放在橱柜、写字台等高处，让他感受一下身临高处的恐惧，当他害怕喊妈妈的时候，再把他抱下来，这样他就会懂得不往高处爬。用类似的方式，妈妈可以让孩子认识“夹手”、“咬人”、“摔跤”、“扎手”等危险信号。
在孩子玩耍游戏时，妈妈要注意观察他能否判断环境和事物的变化，有没有危险意识，然后再帮助孩子建立起相应的安全意识。
3．创建一个相对安全的家庭环境。
在培养孩子安全意识的同时，妈妈也要为他创建一个安全的家庭环境。事实上，每个家庭中都存在着许多的安全隐患，如果妈妈能蹲下来从孩子的角度去观察，就会发现很多对成人来说微不足道的事物，却能对孩子的安全构成威胁。
如橱柜尖锐的角、一把没有收起来的剪刀、厨房的用具、容易被误食的药品和洗涤用品、电源插座，燃气灶等，这些物品和用具妈妈都要注意收好，保护好，并尽量让孩子认识到这些物品的危险，避免受到伤害。
4．教给孩子安全使用一些工具。
很多时候，孩子会做出危险行为是与他喜欢探索新鲜事物的好奇心分不开的，妈妈与其限制孩子探索，不如适当地让他做一些尝试，并教给他如何安全地使用一些生活工具。
比如，可以教给孩子如何安全使用指甲刀才不会伤到手，教给他如何拿起小碗为自己盛饭才不会烫到手，等等。但如尖锐的小刀、化学物品，或是其他危险性较高的工具，就暂时不要让年幼的孩子使用。
问题二：孩子左右不分怎么办？
有的妈妈认为像“上下左右，里外前后”这样的空间概念在孩子长大后自然就会知道了，不用特地去教他。但当发现孩子在学习和生活中常常因左右不分而犯错时，妈妈就开始为此而烦恼。为什么这么简单的事情，孩子总是分不开？怎么才能让他学会分清左右呢？
经典事例
事例1：
6岁的毛毛总是左右不分，写字的时候也总分不清比划应该向哪边拐，常常把自己的名字“毛毛”写成“手手”。
看着儿子连自己的名字都写不对，妈妈很生气。让他写几个拼音字母，他不是把“d”写成“b”，就是把“p”写成“q”。眼看着毛毛就快上小学了，妈妈担心左右不分可能会影响到他入学后的学习，于是一遍又一遍地提醒他，甚至呵责他。可是妈妈的呵责并不见效，毛毛还是常把左和右混淆了。
事例2：
5岁的笑笑也常常左右不分，有时她高兴地向妈妈展示自己穿好的鞋子，妈妈却发现她把左右脚穿反了。妈妈无奈地摇摇头，提醒她把鞋子换过来穿。
为了笑笑能分清左右，妈妈常在吃饭故意说：“请拿起右边的杯子喝水，用左边的勺子喝汤。”在妈妈的经常提示下，笑笑渐渐分清了左和右。
教育感悟
妈妈在教育孩子的时候，要了解他的年龄特点，年幼孩子的方位感一般都比较差。妈妈可以先问问孩子：“你能分清哪是左手，哪是右手吗？左脚和右脚能分清吗？”如果孩子连左右手都分不清楚，妈妈却非要他分清d和b、p和q的区别，对他来说谈何容易。因为在他看来，d和b、p和q根本就没有区别，又如何去区分呢？
让孩子分清左右，需要妈妈在生活中要对他悉心引导，并注意让他自己慢慢体会。妈妈可以从让他注意自己身体每个部分和其他部分的相对位置关系开始，让他从左手右手、左脚右脚、眼睛、耳朵等开始认识左右。然后，再试着让他区分字母和汉字里的左右关系。
妈妈一定要有耐心，要给孩子成长的时间，让他自己慢慢去体会，不要“拔苗助长”。
妈妈妙招
1．不要因孩子左右不分而斥责他。
妈妈要知道“左右前后”是人们长久以来约定俗成的习惯，孩子并不是天生就能区分这些方位，这需要妈妈耐心地教给他，并时常在生活中引导他练习，让他将左右的区分与实际生活情景联系到一起，慢慢地他就能领会左和右的区别了。
若是妈妈因孩子左右不分而着急，甚至呵斥他，只会让孩子变得更紧张。事实上，孩子即使能够分清左右，也会出现偶尔混淆的情形，此时若是受到妈妈的斥责，会因紧张而更分不清。所以，当孩子左右不分时，妈妈一定不要对他发火。
2．经常在生活中提醒孩子注意左和右。
孩子常常觉得左和右其实差不多，例如事例2中的笑笑，虽然把鞋子穿反了但还是可以走路，所以左和右对于孩子来说并不是很容易就能区分的。而笑笑的妈妈却会在生活中注意提醒她，让她逐渐去体会左右的不同。
其实，生活中有很多机会可以让孩子练习区分左右。如早晨穿衣服时，妈妈可以说一边给他穿一边说：“请把左手穿进袖子，接下来请把右手穿上……穿好了！你真聪明！”坐公交车的时候，妈妈可以提醒孩子：“公交车的车门都在右边，乘客从右边上车，可是司机叔叔却坐在车的左边，左边是不能下车的。”只要妈妈肯坚持在生活中提醒他注意观察左和右的区别，孩子就会理解左和右是不同的，并能慢慢记住它。
3．当孩子忘记左右时，引导他学会联想和回忆。
有时孩子明明已经能够区分左右了，但偶尔还是忘记。这时妈妈可以提醒孩子：“你的右手就是拿筷子的那只手，而拿汤匙的手就是左手。”当然，对于习惯用左手的孩子，妈妈则要提醒他拿筷子的手就是左手。
如果孩子还是没有想起来，妈妈可以再提醒道：“左边。想想你是用哪只手拿汤匙的？”然后，要给孩子一个思考的时间，让他回忆起自己平时用哪只手拿汤匙，就能领会到哪边是左边了。如果妈妈没有耐心，只是大声说：“左边！左边！”孩子会紧张而茫然，更加分不清楚了。
在提醒他几次之后，下次再遇到类似的情况时，他就能自己去联想，而不会随便去猜测哪边是左哪边是右了，因此也就不容易弄错。
4．和孩子做一些区分左右的小游戏。
妈妈平时可以与孩子做一些区分左右的小游戏，如妈妈可以喊着儿歌拍手说：“左左，右右；前前，后后；上上，下下。”每喊到一个方位，就在身体相对应的方位拍拍手。
如“左左”就要在左边拍手，同时妈妈也要让孩子学着做。当然，妈妈需要和孩子站在同一边，不要面对面，那样孩子会比较难以区分。等孩子对方位熟悉以后，妈妈也可以站在他的对面，和他一起做这个游戏，这样可以锻炼他的反应能力。
问题三：孩子不跟爸爸亲怎么办？
今天，爸爸的工作压力相对较大，如果应酬多、工作忙，便不能按时回家陪孩子玩耍。有时为了缓解压力，也许回家后看会儿电视，浏览一下新闻，就去休息了。由于爸爸和孩子相处的时间减少，很多妈妈发现，孩子和爸爸不亲了。即使爸爸有时间的时候，回到家高兴地抱起孩子，孩子也不会笑得很开心。孩子和爸爸不亲，妈妈该怎么办呢？
经典事例
事例1：
早上，爸爸想给4岁的纯纯穿衣服，于是说：“来！宝贝儿，爸爸给穿裙子。”谁知纯纯却一下把爸爸推开说：“不要爸爸穿，要妈妈穿。”爸爸只好无奈地闪开了。
周五，爸爸和妈妈一起去幼儿园接纯纯，纯纯一出来爸爸就伸手要把她抱过去，没想到纯纯却背过身去：“不嘛，妈妈抱！”看着爸爸一脸失望的表情，妈妈赶紧打圆场说：“爸爸要抱纯纯上车喽！”纯纯这才伸出双手给爸爸抱。
爸爸把纯纯放在副驾驶的位置，并小心地给她系好安全带。妈妈又说：“爸爸今天要带你去吃你喜欢的冰激凌，爸爸对纯纯可真好啊！”纯纯一听爸爸要带自己吃冰激凌，高兴地拍起小手说：“谢谢爸爸！亲亲。”爸爸露出了开心的笑容。
事例2：
军军的爸爸是销售经理，因工作需要经常会出差。每当爸爸出差，5岁的军军就会问：“妈妈，爸爸呢？”妈妈说：“爸爸出差去了，过几天就回来。”渐渐地军军已经习惯了总出差的爸爸。
有一次，爸爸又出差了，妈妈问：“军军，你想不想爸爸？”军军说：“不想。”妈妈说：“你身上穿的好看的衣服，你的玩具**、小飞机等可都是爸爸辛辛苦苦工作挣钱给你买的。爸爸之所以总出差，就是为了多挣钱让军军有个好未来啊！”
听妈妈这样说，军军的眼睛突然噙满了泪花，说：“妈妈，我想爸爸了。他总不在家，我想和他玩，我不要玩具。”“好！等这次爸爸出差回来，妈妈和他说我们全家一起出去玩好吗？”妈妈说。“太好了！”军军高兴地说。
事例3：
妈妈经常逗3岁的海海：“儿子，你喜欢爸爸还是妈妈？”开始海海一会儿说喜欢爸爸，一会儿又说是妈妈。可是爸爸工作比较忙，在家陪海海的时间比较少。有一次爸爸回来见到海海说：“来儿子，爸爸亲一个。”没想到海海却推开爸爸说：“我喜欢妈妈，不喜欢你。”
教育感悟
大多数家庭中的爸爸都会忙于事业，而妈妈在家陪孩子的时间会相对较多。如果爸爸陪孩子的时间少，孩子也许会因此渐渐和爸爸变得疏远起来。
因此，即使是双职工的家庭在教育孩子时也应该“夫妻共同参与”。例如，妈妈负责照顾孩子的生活，爸爸负责指导孩子的学习。这样，孩子同时受爸爸和妈妈的教育，就不会出现和妈妈亲，却和爸爸不亲的现象。
当爸爸特别忙，实在抽不出时间陪孩子的时候，妈妈也要时刻在孩子面前提起爸爸。例如，可以说：“你爸爸真忙，今天又加班了。我们不等他了，看来他今天要一个人吃晚饭了。”或者“爸爸本来打算今天回来陪你的，可是公司临时有事。不能和你一起玩他一定很遗憾。”如果妈妈时常这样说，并让孩子明白爸爸很爱自己，他就不会和爸爸变得疏远了。
妈妈妙招
1．拉近孩子和爸爸的距离。
当妈妈发现孩子和爸爸的距离远了，见到爸爸也不亲了。这时，妈妈要学会在适当的时候拉近孩子和爸爸的距离，让他知道爸爸很爱他，要帮他们建立起沟通桥梁。
如事例1中的纯纯在和爸爸疏远时，妈妈就会告诉孩子爸爸想带她去吃冰激凌。这其实是在向孩子灌输爸爸也很爱纯纯。
要知道，当孩子和爸爸不亲的时候，他也一定是不快乐的，所以妈妈要及时为他们做好沟通工作，不让孩子对爸爸有误解或意见，化解他们之间的“冷战”。这样，家庭才会充满温暖，孩子才能健康成长。
2．让孩子理解爸爸的辛苦是为了家。
孩子和爸爸的疏远往往是因为爸爸的工作太忙，没有时间陪孩子。如果爸爸实在抽不出时间，而且又需要经常出差，妈妈就要经常在孩子面前提起爸爸，让他感觉好像爸爸天天在自己身边一样。
孩子如果能明白爸爸经常不在家并不是冷落自己，而是为了爱自己才这样辛辛苦苦地工作，即使爸爸不能天天在家，他也会因此而理解爸爸，不会和爸爸变得疏远了。
同时，妈妈还要让爸爸抽出时间，每隔一段时间就一家人一起出去玩一次。让孩子感受到合家游玩的快乐，并让他明白能够拥有幸福的生活，是因为有爸爸在支撑着这个家。
3．别问孩子喜欢爸爸还是妈妈。
有的妈妈会问孩子：“宝贝儿，你喜欢爸爸还是妈妈呀？”孩子听了这样的问题往往无从选择，但问多了他就会认为爸爸和妈妈之间有一个人更好。如果爸爸工作忙，孩子和妈妈相处的时间较多，孩子自然会更喜欢妈妈而不喜欢爸爸。所以，妈妈尽量不要用类似的问题问孩子，这样会误导孩子，疏远了孩子和爸爸之间的感情。
问题四：孩子在家表现和在幼儿园不一样怎么办？
孩子在家吃饭总要有人喂，在幼儿园却会自己吃完；在家稍不如意就不依不饶，在幼儿园却较为乖巧……为什么孩子在家和幼儿园的表现不一样呢？这是一个很普遍的现象，是他根据环境变化自然选择的结果。但是，孩子良好的行为习惯需要能在各种场合都能始终如一，这需要通过持之以恒的练习。否则，孩子在一种场合是一套行为方式，在另一种场合又是另一种行为方式，就很难让他养成受益终身的良好行为习惯。
经典事例
事例1：
妈妈去幼儿园接甜甜时，问老师：“甜甜最近表现怎么样啊？她和幼儿园的小朋友相处的还好吧？”老师说：“甜甜太内向了，常常自己躲在一边，不喜欢和其他小朋友玩。每次提问她的时候，她也总是低着头不说话。我们应该引导她爱说一点，让她变得活泼开朗起来。”
妈妈说：“对，我也发现这个问题了。可是她在家话很多，跟大人说起话来也是伶牙俐齿的。但是，每当我带她出去玩，她就不言不语的，也不爱和人打招呼。这是怎么回事呢？”
事例2：
周末，妈妈来接上全托幼儿园的悦悦回家，悦悦不愿意走，拉着妈妈看她获得的小红花，并告诉妈妈这是她自己独立穿衣服得到的奖励。妈妈趁机教育她说：“你要是在家也自己穿衣服，不用妈妈帮忙就更好了。”悦悦点点头。
可第二天起床时，她又坐在床上等着妈妈给她穿衣服，并且妈妈帮她穿时她还很不配合，哼哼唧唧的不愿意穿。妈妈说：“你要是不好好穿衣服，我就让老师没收你的小红花。”悦悦一听就哭起来，并且赖在床上不肯起床了，妈妈真是拿她没有办法。
教育感悟
许多孩子在幼儿园里很听话，很多事情都能自己做，是老师眼中的好孩子，但一回到家里就变得娇气、任性起来，事事都让妈妈代替，其表现和在幼儿园大相径庭。
究其原因不外乎以下两点：一是由于孩子年幼，自控能力差，所以对妈妈有着强烈的依赖心理。而幼儿园的集体生活会对孩子的行为有所制约，和在家里的生活环境完全不同，孩子一回到家，心理上产生了放松的感觉，所以其表现就和在幼儿园不同。
二是有的妈妈比较溺爱孩子，对孩子要求较少，保护过多。不当的教育方法造成了孩子不良的生活习惯，所以妈妈要注意与幼儿园的教育保持一致性，不要溺爱孩子。
对于孩子在家在园的不同表现，妈妈要积极寻找原因，并接纳孩子暂时的表现不一，积极寻求正确的教育方法，引导孩子养成良好而统一的生活习惯。
妈妈妙招
1．接受孩子在家和幼儿园的不同表现。
当妈妈发现孩子在幼儿园和在家的表现不同时，往往会因为不理解而感到气恼，心里就会着急，甚至觉得孩子的表现让自己很没面子。
妈妈的这种心态会妨碍她接纳孩子的现状，容易对孩子提出过高过快的要求。所以，妈妈应该先调适一下自己的情绪，然后寻求有效的教育方案。
2．对于孩子好的表现要鼓励。
有的孩子在幼儿园表现得较为积极，而有的孩子却在家里表现得更好。面对孩子好的表现，妈妈要鼓励他不但要在幼儿园做到，而且在家里也要这样做。但偶尔一次的鼓励也许不能让孩子马上变得听话起来，所以妈妈要有耐心，以正面引导为主，而不要去吓唬孩子。其实，事例2中的妈妈可以这样问孩子：“你在幼儿园的小红花是怎么得的？”孩子就会说是因为自己独立穿衣服得的。这时妈妈可以进一步鼓励孩子：“想不想再要一朵小红花啊？这样你就有两朵小红花了。”当孩子希望获得荣誉的心情被激发出来，妈妈就可以“神秘”地告诉他：“你今天自己把衣服穿好，妈妈也要奖励你一朵小红花。”受到鼓励的孩子，就会高兴地自己把衣服穿好了。
对孩子正面的鼓励要好于威胁或吓唬他，经常鼓励孩子就等于把他的优点扩大，让他把好的行为继续下去。而吓唬会让孩子陷入可怕的幻想之中，虽然有时能够起到立竿见影的效果，但却属于不健康的教育方式，所以，妈妈对孩子要多鼓励少批评。
3．多与老师沟通，了解孩子的完整形象。
为了解孩子的完整形象，妈妈要多与的老师进行交流，同时家庭成员之间也应该相互交流，全面掌握孩子在家和在幼儿园的不同表现。例如，生活方面可以从孩子起床穿衣、洗漱、如厕等环节对照其在家和在园的表现是否有不同；学习方面可从爱好、注意力、应答等方面了解孩子。
如果妈妈能全面、细致地对孩子的表现做一遍调查，将对孩子有着更为深入全面的了解，从中能发现孩子的优点、缺点，以及性格特点，从而知道应该从哪些方面入手去优化孩子的行为习惯。
问题五：孩子经常说谎怎么办？
妈妈发现孩子有时会把不存在的事情说得像真的一样，孩子为什么要撒谎呢？他是和谁学会的撒谎？怎样纠正？妈妈要以宽容的态度来看待孩子的撒谎行为，而且还要区分孩子的谎言，哪些谎言是有心的，哪些是无意的，并要教给孩子区分善意的谎言和恶意的谎言。
经典事例
事例1：
4岁的强强在幼儿园和小朋友说：“我家有很多好玩的玩具。有冲锋枪、变形金刚、小汽车，还有游戏机呢，游戏机可好玩了，我天天回家都玩。”这些话无意间被老师听到。
下午妈妈去幼儿园接强强，老师说：“强强还小，每天都玩很游戏机对他不好。你应该控制一下，别让孩子迷恋游戏。”妈妈很奇怪，说：“家里没有游戏机呀。”
回到家妈妈问强强：“咱们家没有游戏机，你为什么跟小朋友说玩游戏机呢？”经过了解，原来强强在姑姑家玩过一次，并且很喜欢，他想让妈妈也给他买一台，可是妈妈没有答应。但强强却把自己的愿望当成事实告诉给小朋友了。
事例2：
6岁的轩轩想去喝水，拿杯子的时候却不小心把杯子碰到了地上，妈妈在卧室听见声响便问：“怎么了？”轩轩看着趴在沙发上的小猫说：“小猫把杯子打碎了。”妈妈把碎玻璃打扫干净后问：“真是小猫打碎的吗？”轩轩支支吾吾地说：“嗯，是的。”
妈妈说：“轩轩，妈妈给你讲个故事吧。”妈妈讲起了《狼来了》的故事。听完故事，轩轩没有说话，妈妈也没再问什么。晚饭时，轩轩突然说：“妈妈，杯子是我打碎的。”妈妈欣慰地抚摸着轩轩的头说：“好孩子，杯子碎了并不重要，重要的是要诚实。”
教育感悟
妈妈发现孩子撒谎时，不要立即就生气，而是要耐心寻找孩子撒谎的原因是什么，这样才能找到解决的办法。
妈妈也可以告诉孩子：“妈妈是你最亲近的人，无论发生了什么事，你都可以坦率地告诉妈妈。妈妈会理解的，并且告诉你应该怎样做。”当然，前提是妈妈要能做到不轻易批评孩子，如果妈妈言而无信，孩子只能用撒谎的方式来“应对”。
在孩子撒谎后，妈妈要给他留出反省的时间。不要期望孩子会立即认错，反省自己的错误是需要一个心理过程的，妈妈一定要有耐心，不要急躁。等孩子承认自己的错误后，妈妈可以和他约定好，让他答应以后不再说谎。
妈妈妙招
1．了解孩子的撒谎的原因。
几乎每个孩子都有撒谎的时候，但这并不是所有的撒谎行为都说明孩子存在品质上的问题。孩子的撒谎行为一般可分为“过失撒谎”和“有意撒谎”两种。有意撒谎通常发生在年龄稍大些的孩子身上，而年龄较小的孩子则多为过失撒谎。
过失撒谎大多是无意的，有时孩子是为了好玩、有时是为了让大人高兴，或者是把自己的幻想当成事实来说。这种过失撒谎性质不算严重，而且比较容易纠正。真正让妈妈担心的是孩子有意撒谎，这类撒谎是孩子的主动行为，大多是故意编造的谎言。
那么孩子为什么会撒谎呢？究其原因：一是想象与现实不分，将未能满足的愿望或幻想当成了现实；二是在犯错后害怕说实话会遭受惩罚；三是不能从正当途径得到的，就通过撒谎得到。
2．用正确的方式引导孩子说实话。
要想纠正孩子的撒谎行为，批评并不是一个好办法，而是要以正确的方式去引导他认识到说谎的坏处。如事例2中轩轩的妈妈，就是通过给孩子讲《狼来了》的故事，让孩子有所反思，从而主动说出了实情。
所以，当妈妈发现孩子撒谎时，既不要急于追究，也不要过于关注他是不是在撒谎，而应该着重强调“幸好没有伤到你，也没有打破其他东西”，让孩子感到“就是说了实话，妈妈也不会怪我”，这样他就会自觉承认自己在撒谎。
另外，妈妈还可以时常给孩子讲类似于《狼来了》、《匹诺曹》等小故事，让孩子懂得诚实的重要性，久而久之孩子便不会轻易撒谎了。
3．妈妈要为孩子做出诚实的榜样。
有些时候，孩子爱撒谎也是模仿了成人的行为。如果妈妈曾经在孩子面前撒谎，他就会认为说假话是可以的，所以在“必要”的时候就会撒谎。
不要告诉孩子不可以撒谎，妈妈自己却撒谎，这样会让孩子感到迷茫，他会想：“到底该不该撒谎呢？”所以，妈妈要为孩子做出诚实的榜样，
问题六：孩子很“自我”怎么办？
随着年龄的增长，孩子的自我意识也会随之发展。他会越来越注重自己的感受，看到好吃的他总会抢着要吃，好玩的玩具一定要自己玩个够，不肯与人分享。孩子越来越自我，妈妈该怎么办呢？如何才能让孩子远离自我中心，学会为他人着想呢？
经典事例
事例1：
妈妈带4岁的小悠去小区的花园玩，遇到小区的另一位小朋友时，妈妈拿出小悠兜里的糖给那位小朋友吃，没想到小悠马上就哭起来，并喊着：“不要给他，留给我吃。”
回到家，妈妈从冰箱里拿出两根冰棍，小悠又跑过来抢着先挑。妈妈吃了几口后，故意皱起眉头说：“我这根不好吃，我要吃你那根。”小悠说：“妈妈，你就吃你那根吧！”妈妈不同意，非要吃小悠那根，小悠撅着小嘴把冰棍给了妈妈。
后来，每次吃东西时，如果小悠要抢先来挑自己爱吃的，妈妈都故意要和女儿换换吃。这样，吃过几次“亏”之后，小悠开始学“乖”了。每当吃东西，都会先让别人先挑。
事例2：
一天，6岁的萱萱和妈妈还有小保姆一起逛商场，妈妈在前面购物，小保姆和萱萱走在后面。中途，小保姆去了趟洗手间，萱萱自己转了一会儿迷了路，吓得大哭起来。这时妈妈正好看到萱萱，萱萱一脸委屈地向妈妈哭诉：“阿姨把我丢了，她丢下我不管我了。我讨厌她，呜呜呜……我不要阿姨了！”这时，小保姆着急地赶来，看到哭闹的萱萱，她一脸歉意。
妈妈蹲下来，给萱萱擦干眼泪，并冷静地对她说：“已经没事了。阿姨因为找不到你而非常紧张难过。她不是故意的，你不要哭闹。现在你必须亲亲阿姨，安慰她一下，告诉她不要害怕。”萱萱止住了哭泣，踮起脚尖，亲亲阿姨说：“阿姨，不要害怕，已经没事了。”
教育感悟
过于自我就是通常所说的自私，自私是在独生子女中普遍存在的问题。孩子自私固然与其没有兄弟姐妹相伴有关，但更为主要的原因是妈妈对他的教育态度或方式不当。这主要表现在妈妈对孩子的过度关心、宠爱和迁就，这样会导致孩子加重自我意识，遇事只考虑自己，而不考虑他人的感受。
过于自我的孩子在家中往往不关心长辈，喜欢独占好吃好玩的东西，并且总是感到不满足。对此，妈妈应该适当调整对孩子的教育方式，引导他多关注、了解他人的想法，并让他学会与人分享，让孩子远离自我中心。
妈妈妙招
1．让孩子适当吃点“亏”。
如果妈妈习惯于把好吃的、好玩的、好用的都放在孩子面前，久而久之他就会认为凡是好东西都应该自己享用，意识不到应该与人共同分享。
如事例1，当妈妈拿小悠兜里的糖给其他小朋友时，她马上大哭起来，这就是孩子的对物品的独占心理。当妈妈感到小悠的自我意识较强后，就改变了对她的教育方式，她在吃冰棍的时候故意吃小悠的冰棍。吃过几次“亏”后的小悠渐渐懂得了谦让他人，学会在吃东西时先让别人挑。
如果孩子已经形成了较强的自我意识，就不会轻易信服妈妈的“大道理”，但适当地让他“吃亏”却能让他清醒，进而会自己去总结不再“吃亏”的经验。
2．引导孩子关注他人的感受。
孩子过于自我往往是因为只关注自己，不去考虑别人的感受，因而不知道自己的行为会给他人带来怎样的影响。当然，让年幼的孩子了解别人的感受并不是件容易的事，这需要妈妈经常的引导，让孩子学会感知他人的情绪变化，了解他人的需要，当他不再过度关注自己，“自我中心”就会随之减少。
如事例2中的妈妈在孩子因为迷路而哭着埋怨阿姨时，并没有责怪阿姨，也没有安慰孩子不要哭泣。而是告诉孩子阿姨也非常紧张难过，并且让她去安慰一下阿姨。当孩子从妈妈那得知阿姨的感受后，立即停止了哭泣，并去安慰阿姨。由此可见，孩子并不是自私而蛮不讲理的，他之所以很自我常常是因为不了解他人的感受。
所以，妈妈不妨经常引导孩子多关注一下他人，或者在孩子自私任性时，告诉他“你这样做，让我感觉……”或者“如果你这样做，他会感到……”，当孩子意识到自己的行为给他人带来的不良感受时，就会自动停止自己的行为，不再任性下去。
3．鼓励孩子多参加集体活动。
妈妈还可以鼓励孩子多参加集体活动，让他多与其他小朋友一起玩耍，逐渐形成集体意识。要知道，过于自我的孩子在集体中往往与他人格格不入，做事情也会斤斤计较，不能很好地与他人合作。因此，妈妈应该与老师保持一定联系，经常了解孩子在集体中的表现。当孩子回家后，耐心倾听孩子在集体活动中的感受，并鼓励孩子多参加集体活动，对于孩子谦让、守礼、乐于助人的行为要多多表扬，这样可以有效地让孩子融入集体，远离自我中心。
问题七：孩子装病怎么办？
孩子有时会每隔一段时间就莫名其妙地生病了，然而并没有经过治疗又自动好了。妈妈不要对孩子身体不适的情况掉以轻心，最好请医生为他做个检查后再下结论。如果孩子常常生病又不肯吃药，而身体又总能自己好起来，妈妈就应考虑他是否是在装病，并且想办法对他的行为加以纠正。
经典事例
事例1：
5岁的珠珠经常说自己这里不舒服那里疼，其实好多次都是装出来的。
一天下午，她在幼儿园给妈妈打电话说肚子痛，让妈妈来接她回家。回到家后，装模作样地在沙发上躺了一会儿，然后就跑出去玩了。
还有一次，她在幼儿园练习跳绳，跳着跳着突然蹲下说自己腿痛，老师赶紧把她抱到了医务室，结果她一看见大夫马上就说：“好了，我不痛了。”虽然，妈妈和老师都知道珠珠很多时候在“装病”，可她的体质确实比较弱，所以常常分不清哪次是真的，哪次又是假的。
事例2：
4岁的亮亮为了不去幼儿园，有时就会装病。早晨醒来就说头疼或者头晕，开始妈妈以为是真的，就让他在家休息。可在床上躺一会儿后，他就待不住了，打开电视开始看电视，并且不停地吃零食，一点儿也不像生病的样子。
这样几次之后，妈妈就知道亮亮喜欢装病了。有一次，他又装感冒不肯起床，妈妈就装作很关心的样子摸摸他的头说：“嗯，好像是有点烧。你得好好休息，有病了就好好卧床不要起来了，也不能看电视。”亮亮开始躺着不起床，但久了就觉得闷了，可是妈妈又不让看电视怎么办呢？
他大声喊：“妈妈，我想吃苹果。”妈妈说：“那可不行，吃苹果会影响吃药的，一会儿给你吃药。”“不，我不吃药！”亮亮说。“生病了就得吃药，不吃药怎么好呢？不赶快好起来，怎么去幼儿园啊！”妈妈说道。
过了一会儿，亮亮又喊：“妈妈快来，我好了。我不烧了，我要去幼儿园。”妈妈把他送去了幼儿园，从那以后亮亮再也不装病了。
教育感悟
妈妈要知道孩子并不是天生就会装病的，这一行为必定是他在生活过程中逐渐形成的。孩子装病也许是因为真的生病时妈妈特别关心自己，而且特别容易满足他，尤其是那些平时不能实现的愿望，生病时就都可能实现了。所以在多次生病后，孩子心里有了这样一个印象——“只要我生病，妈妈就会满足我的要求”。
而“装病”这一现象又多发生在任性而性格孤僻的孩子身上，其原因多是由于妈妈平时对他的关心不够，但当孩子偶尔患病时，妈妈便一改过去不太细心爱护孩子的态度，而是尽量满足孩子的要求。这样，孩子就会明显地感觉到自己生病和不生病时妈妈对自己的不同态度。几次以后，孩子渐渐明白了生病的“作用和好处”。也就是说，有的时候孩子装病，是为了引起妈妈对自己的关注。
因此，当妈妈发现孩子装病时不要急于批评他，而是应该对症下药，对孩子进行正确的引导和教育。
妈妈妙招
1．分辨孩子是真病还是假病。
妈妈要善于观察，总结孩子真病与装病时的区别。孩子毕竟是孩子，只要妈妈细心观察，假的就真不了。如果发现孩子是装病，也应该及时与老师进行沟通，让老师了解孩子的特点，就能避免老师过度担心。
有时，妈妈可以用一个更为吸引人的愿望来试探孩子的“病”。例如，当孩子说不舒服时，妈妈可以说：“妈妈本来想带你去游乐场的，这下看来不能去了。”然后看看孩子的反应，就可以知道他的病是真还是假。
2．把装病的孩子当做真正的病人来对待。
如果妈妈断定孩子是在装病，就可以故意把他当做一个重病号来进行护理。如事例2中亮亮的妈妈，在亮亮装病不去幼儿园时，就让他躺在床上好好“休养”，不许起床，也不给他吃零食，而且还不许看电视，因为“病人”需要多卧床休息。
当孩子发现“装病”还不如去幼儿园时，就会感到“病”好了，当他能够去上幼儿园或做其他事情时，就会因不必再一直躺在床上而感到非常高兴，并且以后不会轻易就装病了。
3．为生病的孩子定出明确的规则。
为了防止孩子动不动就装病，妈妈要向他讲清可以呆在家里不去幼儿园的标准。例如，可以规定体温在37℃以上、有呕吐或者其他明显症状时，可以不去幼儿园。另外，如果已经病到不能去幼儿园的程度，就必须在家好好休息，自然不能跑出去玩。
24．在幼儿园的小问题
在幼儿园里，孩子要试着适应集体生活，具备一些独立生活的能力，学会如何与人交往……这对于一直在妈妈关爱下长大的孩子来说的确有些困难。初到幼儿园，孩子在相对陌生的环境里难免出现丢三落四、打架、咬人等各种各样的问题。针对这些问题，妈妈一定要做好充分的心理准备，从预防做起，找到这些症状的诱因，对症下药，孩子才能更好地适应幼儿园的生活。
问题一：孩子经常丢东西怎么办？
在幼儿园的门口，经常会遇到这种情况：妈妈接孩子时问：“你的衣服呢？”有的孩子听了转身跑回去找，有的孩子干脆说“不知道”。接着，妈妈开始忙起来，一边帮他找衣服，一边抱怨孩子。对于孩子这种丢三落四的毛病，妈妈应该从哪些方面入手纠正他呢？
经典事例
事例1：
4岁的幽幽参加了一个绘画班，妈妈专门给他准备了一个学具箱，里面放着油画棒、彩笔、蜡笔等工具。一个月内，妈妈已经给她买了3盒油画棒了，昨天她又和妈妈说油画棒没有了。
在家里，幽幽的学具箱总会整整齐齐的，每次用完她都会放回去。后来，妈妈和老师了解情况，才知道老师那里收集了很多学生丢的学习用品，但让他们认领的时候，没有一个人能认出自己的东西来，因为他们根本就不知道哪个是自己的。
于是，妈妈想了一个办法，在她的学习用品上贴上了带名字的标签，这样她就能辨认出是自己的了。从此，她改掉了丢笔的坏毛病。
事例2：
6岁的思思在两个月内丢了6个水杯。妈妈曾耐心地给她讲道理，甚至还因为这个打过她。可是，思思还是照丢不误。后来，妈妈采用了另一个办法，就是用思思每个月的零花钱帮她买新杯子，如果不够就透支下个月的。最后，当思思发现因为丢水杯不能吃冰激凌、糖果等零食后，就没再丢过杯子了。
教育感悟
一些孩子丢东西的毛病让很多妈妈很困扰，面对孩子的这个毛病，很多妈妈最初还是很耐心地讲道理，可是后来道理变成数落，依然没有什么效果，最后妈妈束手无策。
孩子丢三落四是天生的吗？肯定不是的，它完全是后天形成的一种不良习惯。而造成这种习惯的原因大致有3个：一是孩子年龄小，生活自理能力比较差，尤其是在家都是妈妈包办，所以不懂得保管好自己的东西；二是妈妈总是无条件地满足孩子的要求，旧的东西“去”得太快，新的又“来”得太急，导致孩子不懂得爱惜物品；三是孩子从小没有节约意识，不懂得东西的来之不易。
妈妈可以对照以上3个原因，帮孩子找到孩子丢东西的根本原因，然后试图改变生活中消极因素对孩子的影响，从而在根本上帮他改掉“丢三落四”的坏毛病。
妈妈妙招
1．不训斥孩子，培养他的自理能力。
对于孩子丢东西的行为，妈妈不可过分斥责他，更不可打骂他，否则以后他丢了东西也不敢和妈妈说了。在日常生活中，妈妈应该有意识地培养他的自理能力，试着让他收拾玩具、整理图书、叠放衣服等，同时让他养成物品摆放有序，用完及时放回的习惯。
2．在孩子易丢的物品上做记号。
有些孩子面对自己丢过的东西不认得或者怕别人说自己粗心、不爱护公物，所以不愿意承认是自己丢的。这时候，为了增加孩子所丢的东西能找回的概率，妈妈可以在东西上做特有的记号，这样有人捡到也能“对号入座”。妈妈可以在标签纸上写上孩子的姓名，然后贴在孩子的水杯、铅笔、橡皮等文具上，再在上面贴一层透明胶带，防止字被蹭掉。
3．孩子丢东西了，不要急于给他买新的。
孩子有丢东西的习惯大多是因为不知道东西的珍贵，反正丢了之后，妈妈也会给自己买新的，也就不愿意再仔细找。针对孩子的这种心理，当他丢了东西后，妈妈不能立刻给他买新的，应该鼓励他仔细找一找。如果找不到，可以惩罚他体验一下东西丢了之后带来的不方便。当然，惩罚归惩罚，妈妈还是要把握好“度”，当他意识到应该保管好自己的物品时，妈妈还是应该给他买新的。
4．督促孩子检查自己的物品。
每次接孩子放学回家的时候，妈妈可以利用这段时间，让他整理自己的物品，检查一下是否有东西落在了教室。当孩子确认物品都带齐了，再回家。如果发现有东西不见了，妈妈可以提醒他东西是在哪丢的，或者借给谁了，等等，试着帮他找回物品。总之，妈妈要让孩子养成放学前检查物品的习惯。
5．和老师多沟通，找到解决方法。
孩子在幼儿园的表现，老师最清楚。妈妈不妨把孩子的这种情况反映给老师，请他配合纠正孩子的毛病。妈妈也可以建议老师组织一个以“丢东西”为主题的活动，让孩子各抒己见，指出丢东西的坏处，从而在幼儿园倡导一种自我管理的氛围。
问题二：孩子经常打架、咬人怎么办？
3—5岁是孩子攻击性行为的多发阶段，主要表现为喜欢咬人、打人。如果说0—2岁是孩子的长牙期，咬人的行为很正常。但是，当他过了长牙的年龄段，如果在幼儿园里经常咬人、打人，就应该引起妈妈的重视了。
经典事例
事例1：
在幼儿园里，其他小朋友和4岁的聪聪抢积木，聪聪情急之下，把小朋友的手咬了。晚上，妈妈狠狠地批评了他一顿，还教育他不能打人，也不能咬人，如果有小朋友来抢玩具，一是避开，二是告诉老师。
第二天，妈妈得知聪聪又把小朋友的肩膀咬了。这次，妈妈没有凶他，也没有骂他，而是让他直视自己的眼睛，重复自己昨天说过的话。接着，妈妈告诉他，如果再有小朋友抢东西，不要用嘴去咬他，就用双手做贝壳状，一开一合去“咬”他，就像动画片《倒霉熊》里一样，说着，还示范给他看。
第二天，妈妈和老师沟通了一下孩子的这个问题。后来，在一段时间内，聪聪成了老师重点关注的对象，当发现有不好的苗头时，老师会马上过去拉开。最后，在老师和妈妈的共同努力下，聪聪彻底改掉了咬人的毛病。
事例2：
3岁半的欢欢和4岁的闹闹在小区里玩儿，因为两个人抢玩具，欢欢把闹闹的手抓破了，好在不是很厉害。但是为了能让欢欢记住这次教训，当天晚上，妈妈买了朱古力蛋糕，带着她去和闹闹道歉。朱古力蛋糕是欢欢的最爱，可是那天妈妈却不允许她吃，要她主动送给闹闹，并说“对不起”。后来，欢欢对这件事印象很深，以后再也没有咬过人。
教育感悟
孩子咬人、打人很可能会对别人造成伤害，但未必是带有目的性的。比如，孩子看到漂亮的玩具，自己没有，却又很想要，那么最直接的方式就是伸手拿。而当他的这种行为遭到对方拒绝时，他很可能会通过咬、抢的方式获取，从而对别人造成伤害。
针对孩子的这种行为，妈妈不能盲目称之为“欺负”，也不能采取强硬的、命令式的态度纠正他的行为。因为打骂只会强化孩子打人的记忆，反而不能纠正他的这种行为。相反，像事例1中聪聪的妈妈温柔的态度，巧妙的方法，再加上老师的教育，更能纠正孩子的行为，这种方法很值得妈妈借鉴。
其实，有时孩子咬人并无恶意，他只是在一个集体环境里，不知道运用语言和智慧应对紧张情绪，所以打人就是孩子应对外在问题最原始的方式之一，也是保护自己的本能反应。因此，妈妈要理解孩子的行为，进而纠正他的这种行为。
妈妈妙招
1．了解孩子动手打人的动机。
孩子打人是有意还是无意？是习惯还是偶然模仿别人的行为？不管是那种情况，妈妈都不能盲目训斥孩子，而是就要先了解他打人的动机，然后进一步协助孩子克制脾气，改正他打人的行为。
2．重视孩子第一次攻击性行为。
对于孩子偶然发生的攻击性行为，妈妈一定要当场制止，并让他向对方道歉。否则，妈妈的默许只会让孩子认为咬人、打人可以达到自己的目的，是一种合理行为。当他有这种心理时，咬人、打人就很容易成为他达到目的的惯用手段。所以，妈妈要“慎于始”，重视并纠正孩子第一次攻击别人的行为。
3．适度惩罚孩子打人的行为。
当孩子发生打人或者咬人的行为时，妈妈不仅要让他道歉，还要适当地采用惩罚的措施，纠正他的行为。当然惩罚不是打骂，像事例2中欢欢的妈妈的做法就很值得借鉴，不仅让孩子上门赔礼道歉，还让他送给对方最喜欢吃的朱古力蛋糕，以拉近两个孩子间的距离。
4．给孩子提供一个替代攻击的行为。
当孩子想要玩别人的玩具或者被别人抢时，妈妈可以教孩子控制情绪的办法，像事例1中的妈妈教聪聪双手做贝壳状咬别人就是一个不错的方法。当不好的情绪发泄完了，妈妈可以转移的孩子注意力，让他去玩别的玩具。这样可以减少孩子的“暴力”行为。
5．妈妈要审视自己的教育方式。
如果孩子经常打人、咬人，妈妈就需要适当地反省一下自己的教育方式了，反省自己在孩子犯错误后，是不是经常打他？或者经常以恐吓为主，教育为辅？最常见的就是常说一句“打你了啊”。其实，妈妈说这句话的目的并不是真的要打他，只是吓唬他，制止他的行为而已。还有一些妈妈动辄就说“不要你了”、“把你送人”等等，这样很容易造成孩子没有安全感。因此，妈妈要避免打骂孩子，也要避免说此类恐吓的话。
6．避免暴力影视、动画片对孩子的影响。
妈妈不能让孩子看带有暴力镜头的动画片，应该尽量给他选择和平的，有教育意义的，如《中华德育故事》等系列动画片就值得推荐。对于孩子的图书，妈妈也一定要有选择性。当然，妈妈在和孩子一起看电视节目时，也要避免暴力镜头对孩子的影响。
问题三：孩子受人欺负怎么办？
孩子进入幼儿园后，与同伴之间的交往越来越多，当然，他们之间发生争执和冲突的机会也越来越多。对于一些天性比较软弱的孩子来说，他很容易成为同伴们攻击的对象。一些妈妈为此感到很苦恼，既不忍心看着孩子被欺负，也不鼓励他用武力的方式打回去。其实，孩子之间的冲突就是交流、协商的一个机会。妈妈只要正确看待孩子间的这种行为，教他处理同伴间的矛盾，并让他学会保护自己，就是最好的处理方式。
经典事例
4岁的小雨性格比较内向，进入幼儿园后，几乎每天都“伤痕累累”地回家。妈妈看到后很心疼，最初的时候，妈妈对她说：“在幼儿园里，不许主动打别的小朋友，但是如果小朋友欺负你了，你可以还手。”可是，妈妈的话没有起到很好的作用。
一次，小雨在妈妈面前哭诉别人欺负自己，妈妈很生气，说：“别人打你，你就回击，如果打输了就别在我面前哭。”最后，小雨变得越来越胆小了，甚至很早出现“厌学”现象。
教育感悟
对于妈妈来说，孩子被欺负是一件难以接受的事实，但事例中妈妈“以牙还牙”的教育理念实在不值得提倡。还有一些性急的妈妈遇到这种情况便介入孩子的纠纷之中，把对方狠狠地训斥一番，帮孩子出气，或者直接找对方的妈妈，理论一番。性格比较温和的妈妈则教育孩子不跟打人的孩子一起玩儿，以较少被欺负的可能性。
事实上，孩子之间打架更多的是游戏中的小冲突，是他们进入幼儿园这个小群体后不可避免的事情之一。这个机会不仅是孩子学会处理矛盾的好机会，也可以让他在这个过程中学会协商和分享。而且孩子打架，不记仇，过一会儿，矛盾就化解了。
如果妈妈不了解这个时期的孩子的心理，过分干涉他们之间的“纠纷”，会给孩子他造成不必要的心理压力。而且“以暴制暴”的方式只会激化矛盾，最后导致两败俱伤。因此，妈妈要正确看待孩子的行为，不过分干预他们，同时让他具备保护自己的能力。
妈妈妙招
1．缓解受伤孩子的心理压力。
孩子被别人欺负时，很可能因为害怕或者无能为力而感到伤心难过。这个时候，妈妈一定不能置之不理，更不能用“你真没用”、“你怎么不还手”等语言责备他，而是要理解他，多用拥抱抚慰他受伤的心灵。同时，妈妈还要告诉他，这不是他的错，欺负、打骂别人本身就是一件不对的事情。
2．了解事实真相，找到原因。
妈妈要了解事情的经过和真相，找到孩子被欺负的原因。如果其他小朋友无意伤害了孩子，那么妈妈要让他学会宽容；如果孩子是处理人际关系的经验不足，那么妈妈就应该教他与其他小朋友相处的技巧，多给他创造与小朋友一起玩的机会；如果孩子性格太内向，就要培养他的人际交往能力，塑造他开朗的性格。
3．不教孩子“以牙还牙”。
有些妈妈在教育孩子的时候会对他说“他打你了，你就打他”。这种做法无疑给孩子传达了这样一个信息：打人是正常的行为。在这种思想引导下的孩子很容易成为“小霸王”，从而引发新的教育问题。而且对于生性软弱的孩子来说，他不仅学不会这种“以牙还牙”的方式，还容易引发孩子的心理问题。
4．教孩子应对“小霸王”的方法。
妈妈要告诉孩子，平时要和小朋友搞好关系，一旦被别人欺负，不管对方多强大，都不能畏惧，也不能哭泣，否则只会增加被欺负的可能性，而是要大声呼喊老师，请求老师的援助，同时吸引其他小朋友的注意力，使打人的孩子因感受到来自周围人的压力而住手。
5．增加孩子和小朋友接触的机会。
孩子在幼儿园里的朋友越多，他就会越开朗自信，受到欺负的概率也就越小。一般在放学后，妈妈要允许孩子在幼儿园里和其他小朋友多玩儿一会儿。当他们出现争执的场景时，妈妈可以先观察他的解决方法。当问题无法解决时，妈妈再出面帮他解决，这样孩子才会慢慢学会如何应对这种场面。
6．教孩子规避危险。
有时孩子们在一起玩儿，在大人看来的打人、咬人，在孩子中间可能表示友好，但是很有可能导致孩子受伤。因此，妈妈要教孩子学会躲避危险，防止在和其他小朋友打闹时，受到伤害。平时，妈妈可以多和他玩游戏，假装做打他的动作，看他能不能迅速反应，用这种方式训练他的动手能力和反应能力。平时，孩子间打打闹闹的行为，妈妈也不要干涉，因为这也是锻炼他规避危险的一个机会。
7．及时和老师沟通。
当孩子在幼儿园受到比较严重的欺负时，妈妈一定要控制自己的脾气，不能盲目把责任推给老师，更不能带着孩子直接和对方的妈妈交涉，否则只会激化矛盾。正确的做法应该是，妈妈心平气和地把问题反映给老师，让老师多留意自己的孩子和攻击性比较强的孩子，以避免此类事件再次发生。
问题四：孩子爱占小便宜怎么办？
现代家庭“6大1小”的家庭格局让孩子备受宠爱，尤其是妈妈的宠爱更让他觉得自己是“最重要的人”。所以，在他的心中，就会认为什么事大家都要让着他，什么东西都要给他，“我喜欢的就是我的”，于是他也就喜欢什么拿什么，不管那东西是谁的。
经典事例
事例1：
3岁半的小翔从幼儿园回家后一直在玩一个小汽车玩具，妈妈发现那并不是家里的玩具。妈妈问小翔：“这个小车是谁的呀？”小翔说：“是小俊的。”妈妈很惊讶地问：“为什么拿回家来？”小翔玩着小汽车说：“这个小车很好玩，我想拿回家自己玩。”
妈妈摇了摇头说：“你觉得好玩，可是那不是我们的呀！你想想，若是你喜欢的小车也被小俊拿走了，你会高兴吗？”小翔说：“不会。”妈妈说：“对呀！所以，我们不能拿不是自己的东西？明天我们把小车还给小俊好不好？”小翔犹豫了一下，最终还是点了点头。
事例2：
妈妈发现才4岁的隆隆竟然从幼儿园拿回来几个小积木玩具，妈妈很生气地问隆隆：“你怎么能拿幼儿园的东西呢？”隆隆委屈地撇了撇嘴说：“妈妈上次拿了小店里的几颗糖，还说不用付钱的。我拿积木也不用付钱。”妈妈一听，立刻愣住了……
教育感悟
把别人的东西占为己有，或者错拿了别人的东西，明知不对却也不归还，这样的行为都是贪小便宜。贪小便宜将会是犯大错的开端。妈妈要注意，一旦发现孩子贪小便宜，一定要通过引导教育予以制止。
而有的时候，孩子偷拿别人的物品，或者藏起他人的玩具供自己玩耍，这也不是他故意地去侵犯他人财产，只不过是他在自我意识敏感期的一种正常表现。就像事例1中的孩子那样，在成人看来，这样的行为就属于贪小便宜，但其实孩子只是觉得自己喜欢而已，他并没有觉得不对。所以，对于孩子这类的行为妈妈不用特别惊讶，也不要就此认为他道德败坏，严加管教更是没有必要，只要耐心引导就好了。
但也有些妈妈认为，孩子占点小便宜没什么，而且他既然能占到小便宜说明他很聪明。妈妈这样的认知是完全错误的。有句俗语说：“小错不补，大错吃苦。”所以，类似于贪小便宜这样的错误，妈妈一定要及时制止，不要给他的未来埋下祸根。只有采取恰当合理的处理措施，才能既教育了孩子，又不会使他受到伤害。
妈妈妙招
1．弄清楚孩子为什么要占小便宜。
孩子占小便宜，有时候是因为他喜欢别人的东西，有时候就是看别人有自己没有而羡慕。妈妈要能弄清楚孩子为什么要占小便宜，比如若是他因为喜欢别人的东西而拿走，妈妈可以通过换位思考让他明白这种行为的错误。
妈妈只要弄清楚孩子为什么要占小便宜，就能更准确地针对他的心理特点进行教育，才能做到对症下药。
2．帮助孩子分清对错。
孩子的是非分辨能力还不强，不会明白为什么他拿他喜欢的东西却是不正确的。所以，这时候就需要妈妈来帮助孩子分清对错。妈妈要根据他自身的年龄特点和接受能力，采取合适的方法去引导他，要告诉他这种行为若是不及时纠正，最终就会害了自己。如果有可能还要对孩子进行健康志趣的渗透教育，比如鼓励他进行一些健康的运动，让他的手脑都得到锻炼，以使他健康成长。
3．不放过任何一个小小的苗头。
贪小便宜的毛病就如爬山虎这种植物，若是在它刚开始发芽的时候没有拔除，那么随着时间的推移，它就会慢慢爬得越来越高、越来越密。对于孩子贪小便宜的毛病，妈妈要能及时将其扼杀在幼苗状态。否则，当孩子长大后，有可能会因为贪小便宜而影响未来的人生。
4．妈妈也要从自身找一找毛病。
有许多妈妈在孩子面前就总是去贪小便宜，要么让他装个子矮省车票，要么买菜的时候为少给人家几毛钱而沾沾自喜……
其实，妈妈的这些行为都会被孩子看在眼里，日久天长，他自然也就学会了。就如事例2中的孩子那样，他一定很委屈地想：为什么妈妈可以拿我就不行呢？这样一来，妈妈的教育对孩子也就没有了权威性。
5．纠正孩子的贪小便宜，谨慎使用“满足”的方法。
有时候孩子贪小便宜，可能是他的正当要求没有被满足，所以妈妈就要综合考虑孩子的实际情况适当地满足他的要求。
但是有时候，发现孩子贪小便宜后，有的妈妈却会这样说：“咱不要他的，妈妈给你买。”这就是一种满足孩子欲望的方法。孩子对物质的欲望会随着他的年龄增长而增加的，他喜欢的东西会越来越多。若是一开始妈妈就说“我给你买”，这就相当于助长了孩子追求物质的欲望，他的胃口也会越来越大。
6．培养孩子的分享行为。
其实，妈妈完全可以让孩子与其他小朋友一起玩，或者转移他的注意力等方法，既能制止他的贪小便宜，也能让他同样感受到快乐。妈妈要让孩子多与小朋友交往，使他在交往过程中，学会关心他人、尊重他人，并学会与他人分享快乐。
问题五：孩子憋尿、尿湿裤子怎么办？
定时排尿可以加速新陈代谢，可以帮助孩子排出身体内多余的废物。而孩子年龄小，新陈代谢又很旺盛，他会喝很多水，所以每天排尿的次数也会很多。可是总是有孩子不愿意主动尿尿，从而导致憋尿，一旦憋不住的时候就会尿湿裤子。很多妈妈对这样的情况都感到非常头疼。
经典事例
事例1：
一天，3岁的蒙蒙和妈妈做游戏的时候，总是有夹腿的动作，妈妈问他：“怎么了？”蒙蒙摇头，在妈妈再三追问下，蒙蒙才说：“想尿尿。”妈妈说：“那就去啊！”可蒙蒙却说：“不要！我要和妈妈做游戏！”妈妈哭笑不得，连忙让蒙蒙赶紧去尿尿，并告诉他：“放心，妈妈等着你。”蒙蒙几次确认，这才去了……
事例2：
3岁半的露露这天又在幼儿园尿湿了裤子，妈妈接她回家的时候，刮着她的鼻子说：“怎么又尿湿裤子了啊？”露露却无所谓地说：“湿了再换呗。”妈妈摇头说：“小姑娘怎么能总尿湿裤子呢？这样不仅你会着凉害身体生病，也影响你的‘形象’嘛。”露露眨了眨眼睛，歪着头想着妈妈的话，妈妈说：“尿湿裤子可不是什么值得骄傲的事，我们得学会自己去厕所呀！”
教育感悟
孩子会憋尿也许有很多原因，比如，孩子因为年龄小，自理能力差，所以不能按时小便。若是冬天，他穿的衣服较多的时候，他就更加觉得排尿是件困难的事情。或者是有的孩子害怕冲水的声音，所以不敢去厕所。而有时候，妈妈或者老师因为孩子在吃饭等“不恰当”的时间要小便，会训斥他，因此他不敢去小便。更有的孩子是因为幼儿园里老师管理严格，要求他必须遵守纪律，所以也不敢去上厕所。
但妈妈要知道，若是孩子不能主动及时小便，尿液在身体时间过长，将会对他的身体健康产生严重影响。尤其是当孩子憋不住尿的时候，他还会尿裤子，也容易伤害身体。
所以，妈妈要教孩子自主排小便，通过浅显易懂的道理让他明白，按时排尿是对他身体有好处的事情。
妈妈妙招
1．教育孩子要及时主动小便。
孩子正处于迅速成长发育阶段，会摄取许多水，但他的膀胱容量小，而且膀胱黏膜也很脆弱，所以贮存尿的功能也很弱，需要经常排尿。但总是憋尿的话，小便次数减少，清除毒素的作用就会减弱。如果毒素在孩子体内堆积，对其身体发育不利。尤其是女孩子，由于尿道短，憋尿将会给病菌感染提供机会。
因此，妈妈要教育孩子一定要及时主动小便，在幼儿园有便意的时候要及时和老师说。妈妈要告诉孩子，尿尿不是丢人的事情，每个人都要尿尿，主动排尿还会保证身体不生病，是件好事。
2．注意培养孩子的自理能力。
憋尿有时候是孩子自理能力差所造成的，这时候妈妈就要加强对他自理能力的培养。在天暖和的时候，妈妈就要鼓励孩子学会主动小便，并使之形成习惯。妈妈还要教他学会内衣外衣的穿脱顺序，这样到了冬天，他即使穿的衣服很多，也能顺利穿脱，及时排尿。
另外，妈妈也要让孩子学会使用便器，无论蹲便还是坐便，妈妈都要让他体验，并帮助他克服冲水恐惧。妈妈要让孩子逐渐熟悉上厕所小便这个过程，让他能自己主动小便。
3．不要责备孩子尿湿了裤子。
在孩子未学会及时排尿的时候，尿湿裤子很常见。当孩子尿湿裤子的时候，不论他是什么情绪，妈妈都不要去责备他，更不要打骂。否则，很有可能会让他形成心理阴影。那样一来孩子不但不会按时排尿，还有可能因为害怕妈妈打骂而拒绝排尿，这也许会更增加他尿湿裤子的次数，也对他的身体发育产生严重影响。
4．让孩子明白尿湿裤子是不好的事情。
有的孩子对于尿湿裤子这件事的看法，会如事例2的孩子那样，多半会认为“尿湿就湿了呗，再换就好了”。尽管这样的孩子看来是心理素质“不错”的表现，可是妈妈一定要让他明白“尿湿裤子是件不好的事情”，不能无所谓地对待。
妈妈要给孩子讲清尿湿裤子给他带来的不良影响，要让他从内心认识到不应该尿湿裤子，这样才能保证他的身心健康发展。
问题六：孩子不爱午睡怎么办？
孩子正处于发育阶段，在幼儿园的时候，每天从早晨到中午，听课、游戏等多种活动会使他的身体变得疲劳。而且，孩子在午饭之后也需要一段时间静养，以帮助食物消化。因此，午睡对孩子来说非常重要。但现实情形却是：很多孩子并不愿意睡午觉。
经典事例
事例1：
幼儿园的老师向妈妈反映，3岁的安安中午不睡觉，而且还影响其他的小朋友睡觉。妈妈听了也觉得很头疼，因为安安一直都不爱睡午觉。
于是，妈妈决定和幼儿园的老师一起，帮助安安调整作息时间，争取让他无论是在家还是在幼儿园都能按时去睡觉。周末的时候，妈妈将幼儿园的午休时间“搬”到了家里，时间一到，妈妈就让安安上床。一开始，他还是睡不着，妈妈就给他讲故事，哄他慢慢睡。但一周过后，安安开始有了改变，虽然偶尔还是不好好午睡，但总算是能睡着了。一个月以后，因为每天都午睡，安安已经养成了习惯，无论是在幼儿园还是家里，他都能安静地睡午觉了。
事例2：
一天中午，4岁的小川在幼儿园的床上躺了许久都不能入睡，他只能不停地翻来覆去。老师悄悄走了过来，小声地让小川起床，并把他带到了活动室。
老师对小川说：“我们画一会儿画吧。”小川问老师：“我不用午睡了吗？老师不会骂我吧？”老师笑着说：“老师怎么能骂你呢？既然你睡不着，画画也是可以的。不过，明天你可要好好睡觉了，记住了吗？”小川拿着小画笔点了点头。
教育感悟
大多数孩子到了中午都需要午睡，以休息身心，补充精力。但是，有的孩子就属于精力旺盛型的，无论如何也不能好好地睡午觉。面对这样的情况，妈妈应该引起注意。要知道，3—6岁的孩子正处在快速的生长发育时期，每天需要11—12个小时的睡眠时间，仅仅靠夜间的睡眠是不够的，午睡是很好的睡眠补充，即使对那些精力充沛、没有困意的孩子也是必要的。
而且孩子身处在一个集体之中，应该学会遵守规则。幼儿园的午睡就是一种规矩，如果别的孩子都安静地睡觉，那么他也应该尽量去睡。若是只有他例外，也将不利于他的个性培养。所以，妈妈应按照幼儿园的作息时间，要求孩子按时午睡，让他养成午睡的好习惯。
妈妈妙招
1．培养孩子午睡也要循序渐进。
好习惯的培养也是需要一定的时间的，尤其是当孩子已经形成不午睡的习惯之后，妈妈对他的纠正以及新习惯的培养都不是一朝一夕的事情。所以，妈妈要循序渐进地对他进行培养，让他慢慢适应并习惯午睡。
比如，妈妈可以在孩子准备睡觉的时候陪伴在他身边，轻拍他的身体，或者给他讲睡前小故事，来帮助他睡觉。而若是孩子只睡了一会儿就醒了，妈妈可以让他起来，并陪他做一会儿游戏。总之，妈妈不要强迫孩子硬去睡觉，也不要因为他不睡觉而训斥他，要让他觉得睡觉不是一件苦恼的事情。一段时间过后，孩子不睡午觉的状况就会有所好转。
2．与老师配合，共同培养孩子的午睡习惯。
培养孩子午睡的习惯，也不仅仅是要求他只在幼儿园中午才睡觉。妈妈要和老师多多沟通，和老师一起为他制订合适的睡眠时间。就像事例1那样，将孩子的作息调整为幼儿园和家中保持一致。否则，若是他只在幼儿园才午睡，但到家就乱了作息不再午睡，那么午睡的习惯也很难培养出来。
3．尽量不要给孩子外界的干扰，减少他的兴奋。
孩子有了一个新玩具，他就会兴奋不已，无论到哪里、干什么，都恨不得抱着新玩具不撒手；他和妈妈或者其他小朋友玩了个新游戏，非常有意思，若是睡觉了，这个游戏就不得不停止，他感觉那样就不好玩了，所以他宁愿牺牲自己的午睡……
这些外界的干扰，都是让孩子不能安心午睡的原因。他午睡前过于兴奋，大脑自然是不肯休息的。所以，妈妈训练孩子午睡，也要注意不要给他外界的干扰，要能减少他的兴奋，让他的大脑和身体都能得到休息，这样他才有可能乖乖入睡，也能睡得更快。
4．允许孩子有午睡不睡着的时候。
妈妈自己也许也有这样的经历，若是睡不着的时候，越是使劲睡越是睡不着，那时候宁愿起来去做一些别的事情。孩子也一样，不是说他每天中午都必须要午睡。
其实若是孩子真的睡不着，妈妈也可以让幼儿园的老师参考事例2中老师的做法，让他在不影响其他小朋友的前提下，做一些安静的小游戏或事情。这样孩子也就不会对午睡有太大的压力，也有利于他午睡习惯的培养。
问题七：孩子没有安全意识怎么办？
安全意识，是指的孩子对安全知识的掌握，以及对保障自身安全的基本行为的认识。当孩子在幼儿园的时候，是远离妈妈的。这一段时间孩子的安全问题，是所有妈妈都会牵肠挂肚的。所以，妈妈要提前让孩子具备足够的安全意识，以防止他在幼儿园期间出现意外。
经典事例
事例1：
3岁半的哲哲吃饭的时候总喜欢边吃边说，有时候说到高兴的地方，他还会大笑起来。妈妈很担心他会将食物呛进气管中。而且哲哲也开始上幼儿园了，生活中妈妈可以提醒他，但她怕哲哲在幼儿园里也会边吃边说发生危险。
于是，妈妈在平时开始注重培养哲哲良好的生活习惯，首先就是纠正他边吃边说的毛病，然后是培养他穿衣、走路等其他的日常习惯。在妈妈的指导帮助下，哲哲身上的“危险隐患”减少了许多。
事例2：
妈妈最喜欢把4岁的女儿打扮成小公主的模样。这天妈妈送女儿去幼儿园，但是刚到门口就被老师拦了下来。老师说：“请把孩子头上的小卡子都摘下来，太危险了。”
妈妈看着那些比一个手指关节还小的卡子，觉得没什么。但老师却摇了摇头说：“孩子好动，她头上的这些卡子要么会掉下来，被她自己或其他小朋友捡起来吃进嘴里；要么就会因为撞到别的小朋友而划伤他们。总之，这些小饰品以后尽量少给孩子佩戴。”妈妈听后这才恍然大悟，连忙给女儿拆去了所有的小卡子。
教育感悟
即使是在幼儿园，即使是才不过三四岁的孩子，妈妈也要让他具备足够的安全意识，以保证他在远离妈妈视线范围的时候，能够尽量不发生危险。
尽管幼儿园里有老师，也有较为全面的安全措施。但是，好动且好奇的孩子，总是会因为某种原因而给自己带来危险。除了幼儿园老师要提高警惕之外，妈妈也要利用一些业余时间，多向孩子灌输安全意识，让他时刻都要注意保护好自己。同时，妈妈还要多与老师沟通，多掌握孩子在幼儿园的实际情况，及时发现出现的问题，并尽快帮他弥补。
总之，妈妈要知道，一些安全隐患总是在不知不觉中就会悄然而至，而只有让孩子提高自身安全意识，提早防范，才能保证他愉快平安地度过幼儿园的美好时光。
妈妈妙招
1．培养孩子良好的生活习惯。
幼儿园里孩子需要自己穿衣、吃饭、上厕所，还要和很多的小朋友一起玩耍。这些活动中都或多或少地隐藏着安全隐患，事例1中哲哲的边吃边说就是个例子。而若是妈妈提前对孩子进行培养，让他养成良好的生活习惯，这类的危险就会减少许多。
比如，妈妈要教孩子记住穿衣服的顺序，尤其是冬天的时候，以免他因为顺序错误而少穿衣服，一旦少穿他就会着凉；而在吃饭喝汤喝热水前先吹一吹，避免被烫伤；吃饭的时候不要嬉笑打闹，防止食物进入气管；走路的时候要靠右边，可以避免和同伴的碰撞，等等。
2．让孩子在游戏中学会注意安全。
一般说来，年龄越小的孩子，他的身心发展水平就越低，行为也就会越缺乏理智，并且易受到情绪的影响。而游戏是孩子最喜欢的活动，所以，妈妈可以和孩子一起游戏，并告诉他需要注意哪些事情，让他知道需要防范哪些危险。妈妈将一些自我保护的内容融入到游戏中，孩子接受起来就会容易许多。
3．对孩子进行预防意外事故的专项教育。
雷雨、洪水、地震等等灾害，是很危险的；而诱拐、欺骗等等人祸，对于年幼的孩子来说，也存在着不能抵抗的可能性。所以，妈妈要提前教孩子学会防火、防烫伤、防雷雨、防地震、防洪水、不与陌生人说话、不接受陌生人的零食等小技巧，强化他的安全自护意识。
4．不要自己给孩子增加危险因素。
有的妈妈也许就是为了让孩子好看，给他戴上生肖挂坠，或者给他脖子上系一条漂亮的小链子；而也有的妈妈为了图省事，孩子的衣服上用别针而不是纽扣；或者是有女儿的妈妈，就会如事例2的妈妈那样，经常会给女儿的头上别许多小**，等等。
其实这些行为都是妈妈在给孩子增加危险因素。孩子本身就好动，幼儿园里又有那么多孩子，在他身上的小挂饰、小物件就有可能会被拿来塞进嘴里，使他自己或他人受到伤害。所以，妈妈要意识到某些东西是不适合孩子使用和佩戴的。
5．不要忘记给孩子情感安全。
尤其是孩子刚进入幼儿园的时候，情感安全对他来说也是非常重要的。这时候的孩子因为要离开熟悉的家，进入一个完全陌生的环境，他会有很强烈的不安全感。
妈妈要多给孩子以关爱，让他了解幼儿园，包括老师、其他小朋友、作息时间、游戏等等，尽量帮他消除恐惧感。要让他知道，妈妈和老师都一样爱他，所以他不用害怕。
